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　　弱智兒童智力落后的病因，據(jù)目前研究表明有以下幾種類型：

　　 （１）中樞神經(jīng)系統(tǒng)的早期損害。盡管這一類型的弱智兒童心理上有缺陷，但是他們的神經(jīng)系統(tǒng)受損病程較短，大腦功能仍在逐漸康復(fù)。因此對于這類弱智兒童應(yīng)該抓緊時(shí)間培養(yǎng)、訓(xùn)練他們的言語表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的求知欲。

　　 （２）先天愚型的弱智兒童。這一類型兒童，盡管記憶力很差、智力低下、對外界事物反應(yīng)遲鈍，但由于性格溫和順從，故較容易被動(dòng)的接受家長和教師的教育。兒童3家教3幼兒3教育

　　 （３）腦炎后遺癥兒童。其特點(diǎn)是反應(yīng)遲鈍，易受暗示；注意力不集中，思維能力差，學(xué)習(xí)成績也很差。如果在教師及家長周密設(shè)計(jì)的教育計(jì)劃培訓(xùn)下，這些孩子還是能夠養(yǎng)成較好的生活習(xí)慣，并學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)毓芾碜约海幌喾?，不加?qiáng)管理與教育，他們也可能養(yǎng)成游手好閑的壞習(xí)氣。

　　 綜上所述，在教育弱智兒童方面，要結(jié)合兒童的心理特點(diǎn)，認(rèn)真地分析每個(gè)兒童性格上、心理上的缺陷，正確地掌握分寸，因材施教，鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，糾正不足之處。千萬不要千篇一律地教條式施教，也不要從孩子智力高低、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱，成績優(yōu)劣去區(qū)別對待弱智兒童，否則會(huì)導(dǎo)致教育的失誤。

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